samedi 31 juillet 2010

Explorer la démarche d'un artiste pour apprendre...

FunderStanding propose des activités pédagogiques susceptibles de développer le cerveau droit.


On y découvre notamment, une référence aux oeuvre de Chuck CLOSE qui propose un kit pédagogique pour faciliter la compréhension de son art.


Ce n'est pas la première fois (sérendipité !) que je rencontre, sur le net, des sites d'artiste qui s'appuient sur l'art pour favoriser des processus d'apprentissage, voire même pour accompagner chacun dans une démarche d'apprendre à apprendre.


Ces démarches font souvent référence au concept de Learning By Doing, que j'associe, peut-être à tord, au paradigme de l'Enaction.


A titre d'exemple, afin d'initier mes apprenants aux techniques de manipulation des images....

J'ouvre une parenthèse ici : dans le cadre de la rédaction du premier jet  de ce billet, j'emploie manipulation d'images, selon moi plus approprié au contexte du Learning By Doing.
Mais, je crois que cette terminologie est trop empreinte, dans notre culture, d'une connotation négative, donc...


A titre d'exemple, afin d'initier mes apprenants aux logiciels de traitement d'images, je leur demande, sur la base de la technique du pointillisme, de reconstituer une image par assemblage d'une multitude de petites photos :

  • chacun doit choisir une photo de départ et réfléchir à sa dimension afin que cette dernière soit compatible avec l'objectif initial ;
  • chacun doit être capable de trouver des photos en grand nombre pour réaliser l'assemblage, de les stocker ;
  • c'est l'occasion d'apprendre à re-travailler une photo : dimenssionnement, couleur, luminosité, contraste, ...
  • nous abordons ensemble la notion du droit d'auteur, le droit à l'image, ...
Tout cela tout au long de la pratique de chacun pour reconstituer l'image de départ.







lundi 26 juillet 2010

Travail de/en groupe ?

mercredi 21 juillet 2010

A propos d'évaluation (9) : mes grilles d'évaluation pour la rentrée 2010



Bonjour !


J'envisage l'an prochain d'unifier mes grilles d'évaluation autour des items du B2i Collège et Lycée.


Pour chacun des items, j'ai tenté de rédiger des compétences dont je vous soumets la liste en pièce jointe.


Cette grille serait utilisée, tout au long de l'année, selon différentes modalités :
Check-list pour l'apprenant : il vérifie que sa production répond bien aux exigences ;
Grille d'évaluation interactive : je corrige, en compagnie de l'apprenant, en direct live, sa production.


La grille est toujours la même, ce qui devrait permettre de mieux percevoir les progrès de l'apprenant.


Chaque compétence est évaluée sur une échelle de 1 à 4 : quel libellé explicite donneriez-vous à chacun des niveaux de réussite ?


Merci par avance de vos retours nombreux et argumentés...


P.S. : Si les documentalistes voulaient bien accordés une attention particulière aux compétences qui les concernent...



Je serais efficace avec mes outils numériques si je sais :

dimanche 4 juillet 2010

Le titre : ce prescripteur de lecture...

Je poursuis ma réflexion relative à la gestion de mes flux d'information et à leur exploitation...


Comment choisissez-vous vos lectures dans la liste de votre agrégateur ?


Personnellement, j'accorde beaucoup (trop ?) d'importance au titre de chaque publication : si le titre me parle, alors, j'approfondis...


Les journalistes l'ont bien compris...
Si vous observez, dans une salle d'attente, la façon dont les gens choisissent le journal qui va les aider à passer le temps, vous serez sans doute convaincu de la puissance du titre...