Expliciter l'implicite...

Le hasard de mes lectures m'a conduit à prendre connaissance de ces trois références :

• Auto-efficacité: Le sentiment d'efficacité personnelle, (BANDURA Albert) : Rendre pédagogiquement observable ce qui ne l'est pas ;
  
• Distinction entre référentiel de compétences et curriculum ;
  
• Faire apparaître les structures invisibles .
  

Bien que les sujets abordés soient distincts, j'y vois un dénominateur commun.

Comment l'apprenant et l'enseignant peuvent-ils oeuvrer ensemble dans le but d'expliciter l'implicite ?

Comment l'apprenant peut-il prendre conscience de ce qu'il sait ?

Y parvenir lui permettrait sans doute de mieux :

• comprendre ces actes ;
• exprimer ses besoins à l'enseignant ;
• identifier les connaissances qui lui font défaut.

Comment l'enseignant peut-il exprimer son expertise sous une forme assimilable ?

Y parvenir lui permettrait sans doute de :

• transmettre l'essentiel, c'est-à-dire les heuristiques nécessaires et suffisantes à l'apprenant pour qu'il apprenne de manière autonome ;
• formuler son savoir de manière à le rendre accessible.

Qu'en pensez-vous ?